高中二年級心理特點及溝通方式

心理特征

此階段由于很多學生目標不明確，既沒有高一時的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個容易出現動蕩和茫然的時期。

一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產生焦慮。

有調查顯示：一半以上的學生感到整個高中階段有成績明顯退步的階段，其中大部分學生感到這個階段在高二。

在學習上兩極分化日益明顯

偏科現象嚴重

孤獨感和焦慮感較強

年級特點

高二關鍵詞——“分化”，高二是一個比較特殊的年級，一方面已經適應高中的學習生活，另一方面緊張的高三還沒有來臨，所以心里上比較輕松；

同時，高二還要面對多個科目的會考，會分散高考科目的注意力；

另外，很多家長理解上有誤區：高二先輕松一下，要不高三就沒有輕松的時候了。

這種想法非常錯誤，結果就是高二輕松了，到高三也緊張不起來。

以上各種因素綜合起來，造成了嚴重的分化，一些學生到高三再想努力的時候，發現為時已晚！

學習方面

兩極分化日益明顯，導致不同心理狀態。

高一一年下來，學生群體在知識掌握程度方面已較明顯的分出層次，即所謂優生和差生。

對優生來說，他們的積極心理得到一步步發展，如興趣上升為樂趣，好奇轉化為求知欲和探索欲。

他們充滿自信，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。

另一部分學生在一年學習中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對學習的灰心，自卑甚至害怕等心態已漸漸固化，出現興趣轉移，偏科等傾向。

學習成績進一步下跌，自信心進一步被沖擊，造成惡性循環。

對中等水平的學生來說，學習熱情不高，學習目的僅希望在會考中獲得通過，處于一種淡漠的被動狀態。

歸因心理發生很大變化，學習的主動意識明顯增強。

人總是在不斷總結經驗中前進的。學習成敗歸因心理，影響著學生對待學習的態度和學習行為。

當今的學生對于學習成敗的歸因，更重視個體學習行為的影響，而不是客觀條件。

對于學習成績的提高，他們更多地寄希望于改進自己的學習行為、學習情感、學習過程，如學習態度的端正、方法的改進、良好習慣的養成、時間利用率的提高、學習毅力的增強等，而不是客觀條件的改變，如學習環境的改善，老師的教學水平等。

學生抓住了學習活動中矛盾的主要方面，更重視個體學習行為的影響，則會使學生更積極主動地改進學習方法，調整行為模式。

這正是當今學生個體主動意識增強的具體體現。

對高考的期待與恐懼。

高二，要說離高考很遠嗎？

不是，高三的一畢業就到自己了！

很近？也不是，還有高三的沒畢業呢！

這時很多學生就出一種期待和恐懼的心理現象。

他們具體表現在上課和學習的時候容易走神和分心、不能集中精力學習、易受干擾、經?；孟雽淼取?/span>

他們感到很緊張，有的學生恨不得現在就高考，不用再這樣擔驚受怕，這種期待容易出現焦慮心理；

但是，他們一想到要真正高考又感到莫名的恐懼，怕自己考不上好的、理想的大學，所以他們的潛意識有時寧愿在幻想中滿足。

從而在上課和學習時容易走神和分心，在他們回過神之后又感到很內疚和后悔當初為什么會這樣，他們恐怕這次走神和分心會影響自己的學習，而同學不這樣，他們在下次考試就會比自己好。

他就想，“如果考不上大學感到自己很沒面子和愧對家里人”，特別是一些自責心較強的學生。

這樣他們顯得過分緊張，又影響下面的學習，就是這樣惡性循環下去，導致各種心理行為的出現。

更加自覺地認識、觀察、解剖自己，但有時陷入理想與現實，肯定與否定的自我矛盾中，產生孤獨與自卑

對集體適應性增強，“戀愛”現象劇增，擇友有較高原則性

“戀愛”現象劇增，但大部分學生“戀愛”動機十分荒謬。

戀愛是人在成長過程中必然會出現性心理現象，隨著我國人們生活水平的不斷提高，青少年的營養也提高，這必然會導致身體的發育加快，這種身體的早熟也必然包含性機能的早熟。

另一方面，高二的學生熟悉環境，熟悉老師和同學，又還不用高考；

同時，他們所要承受來自社會方方面面的壓力越來越多，他們非常需要理解和關心。

然而，由于家庭、學校、教師對學生只關心學生的學習成績，對學生的心理需要不關注，導致他們只能從外界獲得關愛的感覺。

具體表現為：很多學生想戀愛，但是沒有找對象，或者是單相思；

有的學生不想戀愛，但是卻有很多異性喜歡；也有不少已經墮入愛河的。

他們想戀愛，但是“大人們”不同意他們有這樣的行為，所以很多已經戀愛和準備戀愛的學生感到很大的壓力。

不管是哪種現象，都可以說他們的“日子”都不好過。

這種由于在成長中出現的性機能成熟和性心理覺醒，給青少年身心健康成長和學習生活帶來了極大的障礙。

但是，青少年的心理發展卻跟不上性心理的過早出現。

這主要表現在其“戀愛”動機上，其原因有：

1. 就是要尋找一種被愛、被重視、被珍惜的感覺；

2. 受電視、電影、網絡等影響，認為戀愛是為了好玩，不知道要負的責任和義務；

3. 把是否有男（女）朋友作為是不是有“面子”的標準；

4. 顯耀心理; 攀比心理。為了說明我對異性有很大的吸引力，我是優秀的；認為別人有異性朋友我也要有……等等一些我們聽來很謊謬的說法卻都成為了他們早戀的理由。

擇友有較高原則性。

由于自我意識的發展，高二學生在選擇朋友時的盲目性逐漸減少，不再為了需求歸屬感而刻意交朋友。

他們更愿意與那些和自己性格相近，有共同愛好的人建立深層次的友誼，分享心中的秘密，友誼的建立逐漸由泛化向固定化、深層次發展。

高二最重要的事情

均衡發展——高考可錄取依據是總成績，只要沒有嚴重偏科，即便誰各科都成績平平，在高考中也能取得一個不錯的成績。

如果在高三沖刺中還能夠部分學科有所突破，就會考得非常理想，所以均衡發展是取得高考好成績的基礎。

提前備考——高考考的是整個高中三年的知識，而不只是高三的知識。

不要認為高考就是高三的事情，其實每個階段都是在備考，都是在為高考打基礎，高二尤其如此。

強化基礎——高一的很多知識是在以后的學習中必須要用到的基礎知識，所以如果發現高一的部分知識沒有完全掌握，千萬不能等到高三復習的時候再去解決，要盡快補上，使自己高二高三的學習更加順暢。