三年級9歲的男孩子，父母是教師和工程師，其實基本上可以用馬馬虎虎來形容。溜號、丟字、落字這種情況如何改善？

案例分析

其實在這兒看起來問題不大，但是小學整個一到六年，其實是幫助孩子形成一個自己的學習習慣很重要的、很關鍵的6年。

在這六年當中一到三年級是最關鍵的時期，在這兒我們看到孩子9歲，三年級了，很快要升入到四年級，我不知道這是不是當下孩子的資料，如果是這樣的話，那么9月的時候可能孩子就要上四年級了。

我們是不是發現又有一個規律，男孩子出現注意力問題好像是很普遍的。

我們知道在整個小學階段，除了剛才說我們要養成孩子的學習習慣以外，以及一到三年級是一個非常關鍵的時期，為什么說一到三年級很重要，還有一個原因是到四年級的時候，孩子的整個學習的知識技能在小學階段是會有一個突然的難度提升，或者知識的量有一個突然地上升，所以一到三年級打好基礎，對于四到六年級來講非常重要。

案例中孩子已經三年級了，而且看時間點馬上要深入到四年級，所以這個時候像溜號、丟字、落字這些學習習慣方面背后可能有注意力的問題，可能也有學科專注的問題。

他是否只出現在學習的這種特定場景下？以及丟字、落字是不是只出現在語文閱讀或者書寫這個層面？在這我們沒有更豐富的背景信息來判斷。

如果是日常生活當中沒有其他問題，只出現學科的問題，比如就只出現在語文或只出現在英語，或者說只出現在比方說在書寫的階段，閱讀可能問題不大，這個時候我們其實更多的是需要關注他的學科專注力的問題。

學科專注力其實會涉及幾個重要學科，最核心的是語文，因為語文的專注力影響孩子幾個方面的能力發展。

第一個，語文專注力涉及最多的是孩子的閱讀能力。我們經常說孩子學數學的時候沒有審題，看上去以為是怎么樣，結果其實審題出現問題。

孩子的語文專注力如果不夠，就會出現讀題不夠仔細。如果孩子只出現這個問題，一定要關注他的語文專注力現在所處的水平，以及他現在應該從哪個方面去提高。

第二個，語文專注力會中對于文字的間架結構沒那么敏感，會影響孩子的比如說寫字歪歪扭扭、丟筆畫等等這些問題。

就很像唱歌有些人唱不準，其實是他聽不準；或者我們寫字，如果說寫的不好，往往是他沒有看出來寫的不好，或者說哪需要寫好？怎么寫才是好？

這里面首先是視覺要有一個分別，這些都是我們講的語文學科專注力。

建議

這些問題我們如何去調整？語文專注力如何去提升？

在這里面很重要的是，任何學科的專注力前提一定是學科興趣，因為其實任何一個學科的專注力，首先要跟這個學科特定的，比如它在視覺專注層面需要細到什么程度？比方說語文和數學細的程度可能就不一樣。

比如說數學可能需要細到能看到小數點，或者對小數點很敏感對吧？但是語文可能不是，語文可能你要對一些筆畫要很敏感，這個是我們講的視覺專注里面不同學科的要求其實是有差別的，所以這是一個點。

第二個這種對于分辨率的要求，其實是跟興趣有關系的。

如果孩子出現的是語文學科專注的問題，多培養孩子的語文學科興趣，這個學科興趣包括比如說對于漢字的正字法，其實就是我們怎么樣書寫是正確的漢字？

還有偏旁，什么偏旁在左邊？什么偏旁在右邊？什么偏旁在上面、在下面？這些是我們講的正字法。

孩子要對這個東西敏感，比方說可以有一些組織的游戲，就很像老外經常很喜歡玩的那種，在報紙上可以去做那種組詞游戲，中文也有，漢字也有，我們可以拿任意兩個獨體字，放很多的獨體字，哪些能夠組合成一個正常的漢字。

其實通過一些游戲化的方法可以幫助到孩子對文字、對漢字產生興趣，同時在這里面可以融入一些親子的PK，讓孩子對規則意識也有一個敏感，同時增進了良性的親子互動。

所以在這兒是給到一個非常具體的，如果是孩子在語文學科專注上面暴露出來的問題，我們從兩方面來調整：

一個是語文學科專注，或者說專注力在語文這個學科領域應該關注什么？從他對學科的分辨率上面應該怎么樣提升？第二個是對學科興趣上面如何提升，把孩子的興趣點調動出來。